編者按：

近四十分鐘的對話里，彥婷的回答多數(shù)直截了當(dāng)，清晰明了。我想，這除了出自她本身的率性，還有一個很大的原因：對于自己所持的觀念以及正在做的事，她是十分確定的。然，正如她所說的，“每一件事的完成，一定有它的脈絡(luò)”，在設(shè)計上，她自己也是一步一步慢慢走到現(xiàn)在，走向確定。

“前期”，是彥婷一直提到的詞。這兩個字對她來說，不僅是一個詞，更是一個方向，一個領(lǐng)域，以及，一個堅實的落腳點。

15與16兩年間，彥婷借由著幾份實習(xí)，分別接觸了產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)計企劃、使用者經(jīng)驗設(shè)計、品牌規(guī)劃這幾塊設(shè)計界內(nèi)共通但又相互區(qū)別的工作內(nèi)容。她解釋說，由于本科念的是創(chuàng)意生活設(shè)計系，既學(xué)產(chǎn)品設(shè)計，也學(xué)視覺和空間設(shè)計，范圍非常廣，因此嘗試是必須的。

也正是在這樣的嘗試中，她發(fā)現(xiàn)自己對工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計比較有興趣。不過，吸引她的并非產(chǎn)品的產(chǎn)出，而是產(chǎn)品前期的計劃，即展開設(shè)計之前，所需要進行的調(diào)研，目的是了解使用者和市場，從而正確地定位產(chǎn)品和制定策略?！盀槭裁春芏喈a(chǎn)品，做是做出來了，可是卻這么難用？這就是前面的研究沒有做好。那我們是不是可以把前面做扎實，不這么趕著把產(chǎn)品做出來？這樣就可以減少重做或是銷量不佳等等情況的出現(xiàn)。把事情做好，才有真正持續(xù)的可能?！彼f道。

彥婷在荷蘭

不過，要說真正開始具有“前期”意識，15年到荷蘭應(yīng)用科技大學(xué)交換的經(jīng)歷則扮演了重要的角色。

由于文化背景的不同，荷蘭的教育方法是讓孩子先知道一個目的，然后針對目的去學(xué)習(xí)，相比之下，國內(nèi)的填鴨式教育是讓孩子先什么都去做，什么都學(xué)，再來看我們能做什么或?qū)κ裁从信d趣。彥婷認(rèn)為，“這樣一來，前面的階段可能就浪費了。我們應(yīng)該是要從最根本的入手，確定要做什么，最想要達到什么目的，然后再去執(zhí)行?！辈贿^，她也補充到，世界上有很多不一樣的人，有人從做中學(xué)，有人知道目標(biāo)后再去做，這個不能一概而論，只是自己更傾向于第二種。正是這樣的文化之下，荷蘭非常重視設(shè)計的前期研究，不會急于產(chǎn)出，為了做而做。這也是除了郁金香外，這次交換經(jīng)歷讓她印象深刻的地方。

《于水魚》系列作品之《快速解凍魚塊料理組》

“等待解凍一直以來都是一件耗時間的麻煩事，我們設(shè)計了一組可以快速解凍的冷凍魚塊的包裝，外觀以魚塊形狀分為三種型態(tài)，方便直觀選購。運用超高導(dǎo)熱系數(shù)石墨，以魚鱗轉(zhuǎn)化的連續(xù)幾何形呈現(xiàn)，將環(huán)境及手部熱量傳遞給冷凍魚塊，在提回家的途中即可快速解凍，并搭配內(nèi)附料理包，輕松料理。”（合作成員：陳彥婷、高嘉宜、陳品儒）

同理的還有這款冷凍魚袋

之后，本著“每一件事的完成，一定有它的脈絡(luò)”這樣的想法，彥婷在做設(shè)計時，腦海中都會自動浮現(xiàn)一條時間軸。在這條時間軸上，無論她進展到了什么程度，都會習(xí)慣思前想后，“當(dāng)我在做這件事的時候，我就會想，我前面為什么這么做，我要達到什么目的，我后面要怎么做，是不是有符合到前面我所需要的?！彼褪沁@樣不停地提問和修正，以確保每個細(xì)節(jié)都有定位和目的，“我知道每一個東西都要有它的功用，所有的東西必須要有它的原理和基礎(chǔ)?！痹O(shè)計中，她清楚地將功能的歸功能，美感的歸美感，而不做多余的設(shè)計。

而她也補充道，希望設(shè)計出的產(chǎn)品能夠兼顧理性和感性。所謂理性就是指功能，而感性則是包括美感，使用感等所帶來的愉悅感?！叭绻粋€產(chǎn)品僅僅有功能，而沒有為消費者帶來愉悅感，那也是不會被喜歡的。在理性上堆疊感性，才會使設(shè)計有韌性，不被時間所打倒?！?/span>

《于水魚》系列，除了以上介紹的，還有這個專門便利漁業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計

通過引入創(chuàng)新的魚貨販?zhǔn)勰Ｊ?，借由集資認(rèn)購，讓有機養(yǎng)殖的小漁民得以獲得更直接的收入及附注資金，為全民養(yǎng)更放心的魚，讓養(yǎng)殖環(huán)境更友善。

說起這些年下來在設(shè)計理念上的變化，彥婷覺得其實變化并不大，反而是更進一步知道了自己的想法是在正確的方向上進行，知道了應(yīng)該要以使用者導(dǎo)向為依規(guī)。因此，她并沒有打算做產(chǎn)品設(shè)計師，而是想朝著使用者經(jīng)驗或項目經(jīng)理的方向前進，這二者和“前期”更是相通的。

眼下，彥婷正在國立成功大學(xué)工業(yè)設(shè)計系學(xué)習(xí)認(rèn)知與感性設(shè)計。

什么是認(rèn)知與感性設(shè)計呢？我們知道，當(dāng)今社會，科技日新月異，產(chǎn)品的價格、功能以及使用性已不再是人們評價與選擇商品時的焦點，許多人追求的是一種情感上的價值。這個領(lǐng)域就是以消費者為研究對象，分析他們對于產(chǎn)品的認(rèn)知，并且通過科學(xué)方法量化消費者的感性，從而得出理論上的依據(jù)供設(shè)計師利用，設(shè)計出在實現(xiàn)基本功能又同時更滿足情感需求的產(chǎn)品。“我想要知道消費者到底怎么想，所以我們依照他們的使用習(xí)慣，偏好，行為，甚至文化背景去做設(shè)計，這樣就不用走很多冤枉路，有這些原理之后就可以直接利用?！睆╂谜f道，通過專業(yè)地去學(xué)習(xí)消費者的感性部分，也能更好地在設(shè)計上將理性與感性結(jié)合。

除了專業(yè)上的學(xué)習(xí)，她還修了心理學(xué)和商管的課程，說到底，這些都在貫徹著“以人為本”這樣一個主題，而這，也正是前期研究的核心。